Fernando de la Riva El desarrollo y sostenimiento de la participación requiere buscar sistemáticamente la satisfacción, el disfrute, utilizar el juego, el humor, la poesía, la música... Nos tiene que gustar lo que hacemos para mejorar la realidad, para cambiar el mundo Principales instrumentos metodologicos de alfabetizacion tecnologica Los proyectos y actividades son los espacios de intervención socioeducativa donde se expresa íntegramente la metodología de los centros de alfabetiza-ción tecnológica. Al mismo tiempo, son instrumentos de vertebración so-cial para avanzar en el modelo de sociedad de la información que queremos para Extremadura y modelo sociocultural de valores para compartir con otros pueblos y regiones del mundo. Como actividades aisladas carecen de valor e interés, pero cuando forman parte de una estrategia de desarrollo y están perfectamente engarzadas en el proceso metodológico, florece la creatividad de personas y organizacio-nes convirtiéndose en la parte más visible del proyecto. Podríamos afirmar, utilizando una metáfora natural, que la metodología son las raíces de la alfabetización tecnológica (apenas se ven), los cuerpos de intervención son el tallo (resistente y flexible) y los proyectos y actividades son las hojas y las flores (lo que primero nos llama la atención en su contemplación). La metodología alimenta la coherencia de las actividades, pero si éstas no es-tán enraizadas son flor de un día. Es decir, las actividades son la parte visible del proyecto, lo que identifica a ciudadanos y organizaciones con sus rasgos simbólicos y les anima a desplegar un sentimiento colectivo de implicación en la acción. Cada organización, cada localidad tienen su propia idiosincrasia y rasgos identitarios que enriquecen la pluralidad y diversidad de nuestro particular vergel regional de ideas, tradiciones y símbolos. La belleza de este proyecto, por el mismo motivo, no radica en la mÁs admirable de las actividades que podamos declarar, sino en el conjunto diverso de aromas, formas y colores que se extienden por la geografía regional en cada uno de los proyectos que acaban promoviendo actividades participativas de extensión de la alfabetización tecnológica a la vez que recuperamos y fomentamos prÁcticas, creamos una nueva narrativa, recreamos nuevos símbolos y promovemos la identidad que genera estados de Ánimo positivos entre las personas y organizaciones de Extremadura. Los proyectos y actividades, aunque adaptan a la demanda permanente de participantes, pueden agruparse en : Recuperación cultural: gastronomía, tradición oral, celebraciones festivas, museos y exposiciones virtuales ... Información y Comunicación: Periódico Digital, Radio TV digital... Asesoramiento: salud, educación ,trabajo, inmigrantes, emigrantes. Divulgación a través de videoconferencias: científicas, literarias, de cooperación, intercambio de experiencias, hermanamiento entre municipios ... De promoción asociativa: mujeres, jóvenes, empresarios, medioambientales, culturales ... Ferias: ganaderas, tecnológicas, turísticas, educativas... Itinerantes: que difunden alfabetización tecnológica por la extremeña y nacional. El desarrollo de actividades requiere utilización de diversas técnicas proyecto: entrevista, conferencias, exposiciones, carteles, conversaciones, fotografía digital, escanear, manejo de aplicaciones informÁticas, etc. Todas ellas parte del proceso de aprendizaje tecnológico de cada persona u organización interviene en un proyecto o actividad programada. La intención de programar proyectos actividades en cada población donde ubica o llega un NCC es acercar a aquellas iniciativas que han expresado como necesarias, interesantes o simplemente, les seducen, a los sectores población que tienen mayores dificultades de acceso y se encuentran mÁs culturalmente del uso de las TIC. Los proyectos y las actividades escenario donde se materializa la metodología de la participación, incorporando tres procesos de motivación-capacitación-organización y los tres cuerpos intervención: componentes sociales-bÁsicos-Áreas de intervención. la implicación del mayor número de personas y organizaciones posibles en el proceso de alfabetización tecnológica (motivación), la satisfacción de necesidades y demandas formativas que surgen durante su realización (capacitación), la creación de estructuras, temporales o estables, formales o informales, que cobijan la articulación de personas y grupos en torno a iniciativas en común (organización), la puesta en valor de los rasgos colectivo de cada localidad y su aportación al proyecto regional (componentes sociales), la adquisición de capacidades y habilidades para el desarrollo de la iniciativa y el emprendimiento para el cambio social y cultural (pilares bÁsicos), la construcción y consolidación de procesos técnicos de organización participativa (Áreas de intervención). En la alfabetización tecnológica, la elección de un proyecto o actividad es un acto de creatividad colectiva que comienza con el diagnóstico de la realidad local, para lo que es imprescindible desarrollar habilidades conversacionales de escuchar y aprender a leer la realidad mediante la realización de una investigación participativa, preguntando sobre la vida sociocultural de la localidad, observando las formas de relación y comunicación, hablando y preguntando a los mayores, seleccionando documentación histórica, etc. De este modo nos apropiamos colectivamente de la realidad para convertirla en un eje de intervención y posteriormente desarrollar acciones que impliquen al mayor número posible de ciudadanos y organizaciones. Una simple receta, Perdices al Modo de AlcÁntara o Revuelto de Boletus puede llevarnos al conocimiento de tradiciones gastronómicas o de utilización de los productos silvestres en la cocina tradicional de intangible valor para recuperar elementos culturales de la localidad y poner en marcha un proyecto de difusión y generalización cultural en el que participen las asociaciones de amas de casa, de viudas, de hosteleros, o el grupo ecologista de la localidad que, unidas a las de otras localidades, contribuyen a crear un recetario gastronómico popular en la red, realizan un catÁlogo de productos silvestres para la gastronomía popular, organizan un concurso local y regional, siempre utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de colaboración. Lo importante es desencadenar un proceso de raíz e interés cultural, que partiendo de las tradiciones locales pueda proyectarse como un valor de futuro. Una simple conversación acerca del nombre de una calle cuyo significado apenas conocemos, por ejemplo, Cañada, Eras, del Puerto, del Humilladero, del Mercado, Encomienda, Zapatería, puede rescatar evocaciones del pasado para traernos los mÁs valiosos rasgos culturales de la localidad donde se halla el NCC y, utilizando como hilo conducto el método de la palabra generadora practicado en alfabetización durante décadas, ayudarnos a deshacer el ovillo y desentrañar una realidad perdida en los intrincados recovecos de la memoria colectiva donde permanecen dormidos los nombres de calles y lugares que guardan el sueño de la intrahistoria de la localidad y de la región ... Un sencillo concurso de fotografías del pueblo sobre las actividades de las personas o los rincones inexplicables del entramado urbanístico popular los nombres o motes de familias o los apellidos, puede provocar el redescubrimiento de un origen que les identifica con otras zonas de España, rompiendo las fronteras que en muchas ocasiones se fraguan en el localismo. De este modo emergen los orígenes familiares asociados a tradiciones y actividades irreconocibles por diversas generaciones y marcadas por el sello de la trashumancia que durante siglos se ha practicado entre los pueblos extremeños y los castellanos, leoneses o astures. Las conversaciones realizadas mediante técnicas de entrevista con los mayores del hogar del pensionista, puede traernos evocaciones de cuentos, leyendas, formas de vida que son parte de la cultura oral en proceso de extinción y que necesitan ser rescatadas para que nuestras comunidades, locales o regionales, no pierdan el hilo conductor de su propia existencia y razón de ser. El diagnóstico participativo de la realidad puede enseñarnos a descubrir potenciales proyectos de intervención revelando intereses, necesidades, rasgos identitarios y compromisos escondidos en las mÁs evidentes pistas, pero son las organizaciones locales quienes eligen el proyecto que desean poner en marcha y obligan a adoptar el compromiso de actividades en función de su propia elección. El diagnóstico de la realidad nos permite no sólo conocer, sino también apropiarnos de cuestiones esenciales de la historia local y regional, ahora bien, ¿cómo transformar estas cuestiones esenciales en proyectos de alfabetización tecnológica de interés para un colectivo de personas o de asociaciones de la localidad y de la región?: Un paso importante en la redacción de cualquier proyecto o ejecución de una actividad es convertir a todos los participantes en miembros de un equipo y ampliar el círculo de participantes con otros colaboradores y otras asociaciones, para que desde el primer momento lo sientan como propio. Otra cuestión esencial es promover la participación en el diagnóstico analizando la propuesta y debatiéndolas, realizando encuestas participativas, entrevistando a posibles informadores, revisando documentos, en definitiva aprovechando las conversaciones recurrentes con los actores locales. Fomentando la búsqueda de recursos para su ejecución: materiales, fotografías, ayudas económicas de empresas y comercios, implicando a otras organizaciones para crear alianzas y nuevos socios ... Una vez recogido materiales e información, se debe promover un debate sobre prioridades, posibilidades del proyecto, debatiendo acciones concretas con los participantes, repartiendo compromisos y responsabilidades futuras. Perfilado el proyecto y actividades a realizar, la difusión del proyecto para provocar movilización social debe ser una tarea asumida colectivamente por todos, reforzando el sentimiento de orgullo del equipo y difundiendo éste entre los ciudadanos y organizaciones de la localidad para crear estados de Ánimo colectivos. Por ejemplo la transmisión por internet, la creación de la web de un concurso de caldereta o fiesta de la chanfaina en una localidad se convierte en una manifestación de la cultura gastronómica popular que promueve la identidad regional. En este evento se pueden aplicar numerosas técnicas: desde la creación de una web a la que hacíamos mención a la presentación pública en un acto local, el reparto de cartelería, entrevista en la emisora de radio, distribución de folletos, aunque la que da siempre un resultado inmejorable cuando hay una buena participación e implicación de todos los participantes que conforman el equipo es la difusión boca a boca o la utilización de esa misma técnica aplicada en internet promoviendo la comunicación entre la comunidad de interesad@s. Durante todo el proceso, la creación de comisiones o pequeños equipos de tra-bajo que asumen una tarea en un buen instrumento de implicación a la vez que de reparto de responsabilidades y compromisos. Finalmente, el proceso de evaluación permanente mediante la realización de reuniones de seguimiento y entrevis-tas a la población durante el desarro-llo de la actividad refuerza el sentimiento colectivo de logro y facilita una autocrítica constructiva para animar nuevos proyectos y actividades. En alfabetización tecnológica, todas estas tareas y actividades de participación grupal en el desarrollo de un proyecto tiene un mecanismo de refuerzo en el aprendizaje tecnológico: la sugerencia de construir un sitio web que recoja textos, audios, fotografías, frases, entrevistas y que al mismo tiempo se cuelgue en la red para mostrar al mundo lo que esta-mos haciendo en nuestro pueblo, es el fac-tor de motivación esencial que estÁ garantizando el éxito de nuestra experiencia. Existen dos grandes ejes, por una parte la identificación de proyectos de interés colectivo local/regional y por otra la de proyectos que contribuyen a resolver un problema o una necesidad concreta de una organización con la que hemos entrado en contacto. En nuestra metodología de trabajo con las organizaciones de Extre-madura, somos partidarios de poner en marcha proyectos que provoquen unidad y consenso entre numerosas organizaciones e impliquen al mayor número posible de asociaciones y personas en la ejecución directa de las actividades. En la primera toma de contacto, ademÁs de presentar el Plan de Alfabetización Tec-nológica, nos interesa comenzar con un diagnóstico participativo (el estudio socioeconómico de la localidad) utilizando todo tipo de instrumentos como encues-tas, reuniones en pequeños grupos con las directivas y con grupos informales, entre-vistas a líderes locales identificados, re-portajes sobre temas de interés central, etc.) para posteriormente formular pro-puestas ordenadas de actividades que pre-viamente han sido puestas en común por el equipo técnico de coordinación regio-nal, encargado de hacer que converjan las iniciativas de organizaciones de toda Extremadura. Si, por ejemplo, en un diag-nóstico realizado por el NCC de un pueblo o un barrio se detecta el interés por crear una publicación digital sobre cuestiones que interesan a los jóvenes y éste mismo interés se muestra en otras localidades, inmediatamente se pone en marcha la maquinaria de coordinación entre éstos para hacer posible que dicha iniciativa sea compartida por todos los interesados in-dependientemente del lugar donde si viva. El diagnóstico parcial que se realiza con cada asociación de la localidad cuando establecemos contactos y emprendemos una serie de conversaciones, desvela, si sabemos escuchar, propuestas de proyectos y actividades envueltas en la expresión de necesidades e intereses. En cuanto las ideas emergentes se materializan mediante compromisos establecidos entre usuarios y dinamizadores se pone en marcha el proyecto. De este modo han surgi-do iniciativas de las que ahora nos sentimos orgullosos y, lo que es más importante, ha generado una red de complicidades que se mantiene viva y en continuo crecimiento. El mismo conocimiento que nos aporta la información obtenida de la localidad tales como fiestas, tradiciones, eventos, formas de relación, organización y participación, etc. son ya verdaderos referentes sobre la identidad y la vocación local, que habitualmente sólo requieren de refuerzo o difusión para crear una nueva percepción que tienen ciudadanos y ciudadanas de sus potencialidades como comunidad. La retransmisión a través de internet de una fiesta como una romería de cualquier pueblo extremeño, la Encamisá de Torrejoncillo o los Carnavales de Badajoz, multiplican el valor de cualquier actividad local convirtiéndola en un escaparate al mundo. El valor no sólo reside en la oportunidad de difundir en el mundo una actividad local, si no el refuerzo que recibe la comunidad local al sentirse protagonista ante el mundo de sus tradiciones, con el consiguiente compromiso de participación en la investigación de sus raíces y la calidad de sus actividades festivas. Realizar un concurso de ideas. Otro modo de extraer directamente propuestas conectadas con los intereses de las asociaciones y de la localidad es la de realizar concursos de ideas en los que los participantes ponen en valor su creatividad e intentan contagiar y convencer al resto de ciudadanos de la virtualidad de sus propuestas. Otro modo de extraer directamente propuestas conectadas con los intereses de las asociaciones y de la localidad es la de realizar concursos de ideas en los que los participantes ponen en valor su creatividad e intentan contagiar y convencer al resto de ciudadanos de la virtualidad de sus propuestas. Una de las características del Plan de Alfabetización Tecnológica es su doble Ámbito de acción local-regional con repercusión global, lo que supone la implicación de numerosas organizaciones en aquellos proyectos que tienen un carÁcter regional. La creación de redes de participación y apoyo en torno a proyectos y actividades, requieren de una buena organización para que cada uno conozca su misión y se generen los compromisos adecuados a la distribución de responsabilidades. Son numerosas las experiencias que jalonan los tres años de actuación de los NCC en Extremadura y que hemos ilustrado a lo largo del manual. Si es importante el proceso de aprendizaje tecnológico, mÁs substancial resulta el aprendizaje de la participación y la organización en redes ciudadanas que nos permiten seguir reinventando el mundo, nuestro mundo, ahora mÁs compartido. La historia de Extremadura estÁ marcada por una importante reducción de su población que emigró a otras regiones españolas o extranjeras, en busca del trabajo, la seguridad y el bienestar del que, en esos momentos, carecían en su tierra, engrandeciendo con su esfuerzo, trabajo y sudor el desarrollo de los lugares que los acogieron. Pensar hoy en el retorno de estos extremeños es complicado. No sólo la cuestión económica decide, sino que ademÁs de residir estÁn asentados con sus hijos y nietos totalmente integrados en la comunidad que les ha tocado vivir. La vuelta de estas personas se perfila como temporal y por breves espacios de tiempo. No obstante, lejos de olvidar sus raíces, los paisanos extremeños han mantenido vivo el espíritu asociacionismo (como lo demuestran cerca del centenar de asociaciones registradas), afanÁndose mantener la cultura y tradición de la que son oriundos y concentrando la mayor parte de las actividades que organizan, en fin de semana con la idea de aumentar la participación y disminuir la distancia que, en ocasiones, también los separan. Paralelamente a este suceso, Extremadura ha superado las carencias por las que, un dìa, tuvieron que marcharse. Si bien es cierto, que no supo engancharse al carro de la sociedad industrializada, ahora, estÁ en los vagones que encabezan la revolución tecnológica en España. En la última década, con la apuesta del gobierno regional por la entrada de Extremadura a la Sociedad de la Información, y con el espíritu conquistador de sus ciudadanos renovados, la región ha experimentado un salto cualitativo y cuantitativo, social y empresarial, muy importante. El Plan de Alfabetización Tecnológica de Extremadura (PAT), aparece en 1999, de mano de la Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología de la Junta de Extremadura, desarrollÁndose a través de la Asociación Regional de Universidades Populares de Extremadura, contando con la colaboración de ayuntamientos y otras entidades. El principal objetivo del PAT es acercar de forma libre, democrÁtica y participativa las herramientas Tecnologicas de la Información y la Comunicación a los ciudadanos residentes en la región para que desarrollando las habilidades necesarias, puedan afrontar con éxito las oportunidades que ésta nueva revolución nos ofrece. La experiencia acumulada en el camino, desde que se pusiera en marcha este proyecto (más de 60.000 personas), permite asegurar la ínter actuación en este campo, con los extremeños fuera de de esta comunidad. Por ello se propone realizar una experiencia piloto con estos dos componentes provocando, a través de red, establecer un vínculo de contacto permanente, una puerta abierta de comunicación a bajo coste, que aseguraría la participación activa de los vecinos extremeños dispersos por el mundo y que ampliaría los horizontes de conocimientos y futuro para Extremadura. Acercar y difundir el Plan de Alfabetización Tecnológica fuera de nuestra región. Desarrollar las habilidades tecnológicas básicas necesarias, entre los extremeños presentes en las Casas de Extremadura, para introducirse con éxito en la Sociedad de la Información. Crear un espacio de encuentro social y virtual que facilite el contacto y comunicación de los extremeños pertenecientes a las dichas Casas de Extremadura con sus lugares de origen. Difundir el uso de la videoconferencia como un sistema de comunicación fácil y alternativo. Potenciar la recopilación de la cultura y tradición extremeña en la red, incorporando a ella nuevos matices y puntos de vista. Valorar y motivar para crear la I Federación Virtual de Casas de Extremadura a nivel nacional e internacional con capacidad de acción a través de la red potenciando la creación de actividades conjuntas. Conocer y difundir de forma práctica, el software libre, linEX, recientemente editado por la Junta de Extremadura. Descubrir a Extremadura en la red. Como experiencia piloto comenzará a desarrollarse este proyecto en 3 casas de Extremadura, pertenecien-tes a las localidades de: Santurce (Vizcaya), en Sevilla y en Sant Boi de Llobregat (Barcelona). Establecer contacto con los presidentes de las Casas de Extremaduras, propuestas como piloto, y explicar funcionamiento del PAT. Dos técnicos del mismo, se desplazarán durante una semana a la localidad para explicar los objetivos, la metodología y el funcionamiento de dicho Plan. A través de presentaciones audiovisuales, se dará a conocer el contexto y desarrollo de la Sociedad de la Información en Extremadura. Material didáctico y publicitario difundirá el PAT. Nota de prensa a los medios de comunicación. Se instalarán 3 Nuevos Centros del Conocimiento Itinerante (NCC Itinerante) con conexión a Internet, que estarán dotado del equipamiento tecnológico necesario para llevar a cabo dicho objetivo. Las fechas y los lugares en los que se instalarán, a continuación: 1 er NCC Itinerante: en la localidad de Santurce (Vizca-ya), la semana del 2 al 9 de septiembre de 2002. 2º y 3 er NCC Itinerantes: simultáneamente, en las localidades de Sevilla y Sant Boi de Llobregat (Barcelona), la semana del 21 al 27 de octubre de 2002. A través de conversaciones con los responsables de las Casas de Extremadura, conocer cuál es la realidad en la que se encuentran sus asociados, detectando sus necesidades y planificando actividades en función de ellas, que les familiaricen con las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Se realizará una página web que recoja paso a paso la experiencia desarrollada, a través de la cual se pueda interactuar. (ver anexo 1) Realización de chats diarios, procurando contactar y dinamizar en aquellas localidades a las que pertenecen la mayor parte de los emigrantes extremeños participantes. Instalación de una web cam, que permita establecer conversación audiovisual entre las localidades destino. Explicación, mediante una presentación, de las posibilidades, funcionamiento y puesta en marcha de una videoconferencia. Desarrollo de 3 videoconferencias durante la semana que estará desarrollándose el proyecto en cada localidad: 1ª videoconferencia: entre equipo directivo de la Casa de Extremadura y el equipo de gestión del PAT. 2ª videoconferencia: entre los asociados a la Casa de Extremadura y la localidad extremeña de donde la mayoría sea oriundo. 3ª videoconferencia (semana 2 al 9 septiembre): entre los asociados a la Casa de Extremadura y responsables políticos de la Junta de Extremadura, pertenecientes a las Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología y Bien-estar Social. 4ª videoconferencia (semana 21 al 27 octubre): coincidiendo con los NCC Itinerantes presentes, simultáneamente, en las Casas de Extremadura de Sevilla y Sant Boi de Llobregat (Barcelona), para compartir sus experiencias en este acercamiento a las TICs. entre los asociados a la Casa de Extremadura y la localidad extremeña de donde la mayoría sea oriundo. Preparación de guiones-protocolo que permitan una intervención ordenada, eficaz y atractiva de cada una de las videoconferencias. Contribución a la memoria colectiva, actualmente presente en la red, gracias a la participación de los usuarios que han pasado por el Plan a la vez que se Alfabetizaban Tecnológicamente: álbum fotográfico, Oficios perdicos, Campanas en la red, Web labores, Radio virtual... Edición especial del periódico NCC Extremadura. A priori, mostrarlo como objetivo y desarrollarlo como idea a lo largo de todo el proceso. Durante la experiencia, abrir un Foro de Debate que permita tratar el tema entre los participantes. A posteriori, editar un CD que recoja la experiencia piloto, la valore y ponga en valor los resultados obtenidos, poniéndola en conocimiento de autoridades y todas las Casas, Hogares y Asociaciones de Extremadura existentes. Desarrollar un nuevo proyecto cuyo principal objetivo sea el de crear la I Federación Virtual de Casas de Extremadura en red. Difusión del software libre, linEX mediante material didáctico y publicitario. Trabajar con él de forma práctica, puesto que todos los ordenadores de los NCC Itinerante lo tendrán instalado. Presentación, de este nuevo sistema operativo. Desarrollo de un taller de navegación especializada sobre extremadura, conociendo así las nuevas dimensiones y presencia que adquiere su territorio en la red. Junta de Extremadura. Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología. D. G. de la Sociedad de la Información Asociación Regional de Universidades Populares de Extremadura (AUPEX). Casa de Extremadura en Santurce (Vizcaya). Contacto: Anastasio Cruces Pajuelo (Presidente). Casa de Extremadura en Sevilla. Contacto: Gonzalo Martín Domínguez (Presidente ). Casa de Extremadura en Sant Boi de Llobregat (Barcelona). Contacto: Manuel Guerrero Monterrubio (Pre-sidente de la Federación de Asociaciones Extremeñas de Cataluña). Ayuntamientos de las localidades visitadas. Gloria Horrillo Barroso Fernanda Jaramillo Polo. (coordina actuación)